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Fabrizio Chello (a cura di) La formazione come transazione
Epistemologia, teoria e metodologia di una categoria
pedagogica Liguori Editore, Napoli 2013
A partire da una prospettiva pedagogica di stampo critico, il volume rintraccia nella ‘transazione’ una categoria euristica in grado di delineare l’identità di un’epistemologia anti-dualista e comprensiva. Attraverso un confronto tra il pragmatismo americano e la prospettiva francofona della Transazione Sociale, tale categoria viene analizzata nelle sue radici storiche e nella sua identità attuale al fine di intenderla sia come paradigma epistemologico e teorico a matrice pedagogica sia come metodologia di ricerca empirica per l’analisi delle concrete e quotidiane pratiche di formazione e di costruzione del legame sociale.
Fabrizio Chello è dottore di ricerca in cotutela in ‘Pedagogia dei processi formativi e costruzione della conoscenza’ presso l’Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli e in ‘Sciences de l’éducation’ presso l’Université de Genève. Presso la prima istituzione, è docente a contratto per il laboratorio ‘La gestione della relazione educativa’; presso la seconda, è membro del gruppo di ricerca Approches Compréhensives des Représentations et de l’Action e del Laboratoire Recherche Intervention Formation Travail. Oltre a diversi contributi in riviste nazionali e internazionali e in volumi collettanei, ha scritto: Per una pedagogia al tempo presente. Conoscenza, agire formativo ed educabilità nel pensiero di Jeanne Hersch (Ginevra, 2011) e Itinerari di epistemologia pedagogica 1879-1945 (in coll., Napoli 2011).
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