"La ricerca dei criteri per definire o tentare di definire l'educabilità cognitiva è certamente un'impresa ardimentosa; la nostra autrice, però, la affronta coraggiosamente e potrei dire con ottimi risultati. Il problema è stato prospettato alla luce delle più aggiornate teorie sull'educabilità interpretate come teoria delle variabili. La tematica dell'educabilità esibisce sin dall'inizio del saggio e conserva per tutto il suo svolgimento due tragitti fondamentali, percorsi privilegiati come chiavi di accesso al problema: l'integrazione dei caratteri biopsicosociali che costituiscono l'educabilità e le dimensioni trasformative che ne sostengono lo sviluppo. [....]. Il saggio che si chiude con l'individuazione di un protocollo per l'educabilità cognitiva che riesce a trasferire nel campo della prassi l'intero percorso teorico, appare di notevole interesse sia per la sua capacità di affondare criticamente nelle teorie di riferimento sia per essere riuscito a disegnare un percorso concreto di collegamento alla prassi raggiungendo un obiettivo sempre difficile da raggiungere in questi contesti di ricerca" (Presentazione di Elisa Frauenfelder, pp. 9-10).

Flavia Santoianni è professore associato di Pedagogia generale nell'Università di Napoli "Federico II", dove insegna Pedagogia generale e Pedagogia dello sviluppo nei corsi di laurea in Filosofia e in Psicologia dei processi relazionali e di sviluppo. Tra i suoi principali interessi di ricerca vi sono lo sviluppo dell'apprendimento e la relazione tra pedagogia, scienze biologiche e neuroscienze. Coordina il BES (Bio Educational Sciences), gruppo di ricerca nelle scienze bioeducative.